高效课堂我们有多大底气?这7步足够了

作者:几内亚赌场 发布时间:2020-08-09 09:02

  小学英语“七步法”课堂是在和谐的教学氛围中,让学生个性得以优化,在教学过程中体验学习知识,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生语言素养和个性品质得到发展的课堂。

  “七步法”课堂教学模式的“热身、复习、导课、操 练、表演、游戏、评价与拓展”七个步骤,层层推进、环环相扣,使学生很快能进入课堂情境中。在教学中,通过自编歌曲、巧设游戏、 趣味绘画等形式,让学生在玩中学,学中乐,始终保持浓厚的学习兴趣,真正成为课堂的小主人。

  一、“七步法”教学课堂是“和谐”课堂小学英语“七步法”课堂教学模式的第一个阶段是:“热身一warming up”(歌曲和歌谣),在free talk中通过歌曲和歌谣欢快、优美的旋律吸引学生的注意力,营造出轻松、愉快、和谐的学习氛围,拉近师生之间的距离。马克思说过:“音乐是人类的第二语言。”所以歌词是最经典的语言,也是语言载体的呈现,既能激发学生的情感,活跃学生的思维,又能培养学生语音、语调和语感,还能培养学生的听说能力,增强对词汇的理解,扩大词汇量。所以在小学英语教学中,我们要充分发挥歌曲歌谣在教学中的作用,会起到事半功倍的效果。

  二、“七步法”教学课堂是“师生合一”的课堂小学英语“七步法”课堂教学模式的第二个阶段是:Review (复习)。复习在课堂中起着承上启下的作用,是旧知识点到新知识点的过渡。在复习中我们根据不同的年级,不同的课型采用不同的复习方法。低年级采用的是循循善诱教学法,通过猜一猜、我能行(I can do!)、魔术游戏等复习形式来激发孩子们的好奇心, 在获得知识的过程中,让孩子们从心理上获得成就感和满足感, 并树立自信心。高年级采用的是闯关取胜法,我是挑战王、 everyday English和everyday report等来复习,园为高年级的学生好胜心较强,有了一定的知识储备,在挑战和每日汇报中不仅有效地复习了旧知识,而且还进行了一定的拓展。在复习过程中,学 生争先恐后,毫不示弱。此时,教师和学生的身份是互换的,课堂活动是互动和合作的,生亦是师,师也是生,达到“师生合一”的境界。

  三、“七步法”教学课堂是“发现知识”的课堂小学英语“七步法”课堂教学模式的第1个阶段是:“Presentation”(导课),导课中通过唱一唱、画一面、演一演、说一说等创设学习的语境和情境,让学生从中发现知识以及学习知识。在导课环节中,通常是一个教学故事的开始,整节课就会围绕这个故事教学。我们把新知识编成英语歌曲,配上儿童熟悉的儿歌旋律或是创编成歌谣,并配上一幅色彩鲜艳的图画,再加上生动有趣的小故事,让学生在听歌曲中感受图画中的人和物,从而给学生确定学习目标,提高学生学习兴趣。教师设计的导入不仅能够激发学生的学习兴趣,还能弱化学生的畏难心理,为课堂教学的顺利迸行奠定良好的心理基础。同时,教师对学习内容巧妙的安排、缜密的演绎有效调动了学生已有的知识和经验,使他们自觉地在新、旧知识之问建立一种联系, 不知不觉中将注意力转到将要学习的内容上来,从而起到“润物细无声”的作用。

  四、“七步法”教学课堂是“快乐学习”的课堂小学英语“七步法”课堂教学模式的第四个阶段是:“Practice”(操练),操练是七步法教学的核心部分——语言输入阶段,是传递新知识的整个过程,是学习新知的重要环节。为了让学生在快乐中学到知识,在备课中老师就要多用心,每个新知识点的导入、学习、操练都要让学生感到轻松、好奇,力争做到承上启下、环环相扣,以保证学生兴趣的持久性和知识的连贯性。在操练方式上也要形式多样化,要保证课堂的趣味性。比如教读单词, 你可以让学生坐着读、站着读、跑着读,等等,在老师有效的指导下想怎么读就怎么读,整节课下来学生既学到了知识,又身心倍感和谐愉悦。

  五、“七步法’,教学课堂是“学以致用”的课堂小学英语“七步法”课堂教学模式的第五个阶段是:“Act”(表演),表演阶段是语言的输出阶段——直观呈现,引领课堂。不同的课型设计不同的表演方式,通常在课堂中我们设计有绕口令、模仿声音、模仿职业、模仿人和物的动作、对话教学角色扮演等,刨设真实的语言情境让学生大胆、勇敢地输出知识,将语言知识转换成语言技能。我们经常组织课本剧表演、英语诗朗诵、 英语小品等活动,让学生在角色扮演中感受学习语言的魅力,了解中西文化的不同。以表演的形式让学生亲身体验语言学习,在用英语中满足孩 子们表演和表达的欲望,从而培养学生的创新精神,增强英语学习的自信心和兴趣。让学生明向英语学习离不开生活,生活中处处有英语,处处用英语。

  六、“七步法”教学课堂是“创造知识”的课堂我们的课堂不仅仅是传授知识的课堂,更应该是实践语言知识的基地。在各个游戏活动中体现学生运用语言的技能。小学英语“七步法”课堂教学模式的第六个阶段是:“Game” (游戏),游戏教学是一节课中对知识点的巩固阶段。德国教育学家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点,通过游戏,让儿童的内心活动和内心生活变得独立,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。”因此,游戏是小学生最喜欢参加的一项活动,充分利用游戏来调节、巩固、复习所学的知识,对小学英语教学十分必要。游戏可以充分发挥孩子的积极性和创造性。通过游戏的主动性和竞争性,激发学生的表达欲望,锻炼学生倾听的能力。在愉快、协调的气氛中既巩固了已学的知识,还可使抽象语言变成一种具体、形象的情景再现。目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏、句型游戏、听说游戏、表演游戏等十几类。在十几年的教学中我们也积累了上百种游戏,很受小学生喜爱。游戏教学把英语课堂学习变成“创造知识”的乐园。

  小学英语“七步法”课堂教学模式的第七个阶段是:“Valuation and workbook”(评价与拓展),教学评价是整节课的升华阶段,通过评价让学生有效地完成基础学习和拓展练习,并渗透思想品德教育和世界文化知识,培养学生的爱国情操和拓展学生的国际视野。多年的教学实践证昵,评价与教学同等重要,有时甚至比教学更具有艺术价值。在课堂教学中,不管采用哪种评价方式,不管是针对学习的内容、学习习惯、学习方法等,都要注重每个学生的感受。评价要以激励为主,敏锐捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬。运用英语“七步法”构建的英语教育是高效课堂,是和谐民主、合作互动、乐中求知的课堂,既培养了学生听、说、读、写、演的能力,又给学生创设了多元发展的空间。全面提升学生的核心素养,也为我们贫困山区小学英语教师提供了一条成长之路。


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